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　　陶海林，男，1963年10月生，海南省民族技工學(xué)校教師。20世紀(jì)90年代初陶海林放棄了沿海城市的高薪工作，選擇留在五指山當(dāng)教師。30多年來(lái)，他傾盡所有資助了30多名貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

　　堅(jiān)守山區(qū)30載 桃李芬芳滿天下

　　今年59歲的陶海林生在五指山，長(zhǎng)在五指山。1981年，陶海林高中畢業(yè)后進(jìn)了軍營(yíng)。復(fù)員后，他進(jìn)電子廠當(dāng)了一名工人，工作之余自學(xué)會(huì)計(jì)，取得大專文憑，又先后通過(guò)了全國(guó)會(huì)計(jì)師資格和全國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的考試。

　　1987年，一次偶然的機(jī)會(huì)，陶海林到海南省工業(yè)學(xué)校兼職當(dāng)珠算老師，從此走上了三尺講臺(tái)。1990年，“下海潮”涌到了五指山，海南省工業(yè)學(xué)校代會(huì)計(jì)課的老師離開了校園。這時(shí)，兩條路擺在了陶海林面前：一是到學(xué)校填補(bǔ)會(huì)計(jì)老師的空缺，月薪150元；一是到三亞一家企業(yè)當(dāng)經(jīng)理，月薪至少750元。

　　“好多老師都不愿意留在山區(qū)，但山區(qū)的孩子太需要走出去看看這個(gè)世界了，沒有老師給他們帶路，怎么行？”這個(gè)想法，讓陶海林作出了選擇，正式成為一名教師；這個(gè)想法，讓他在2012年海南省工業(yè)學(xué)校整體搬遷至定安時(shí)選擇留在五指山繼續(xù)教會(huì)計(jì)；也是這個(gè)想法，讓他在高薪工作機(jī)會(huì)一次次找上門來(lái)時(shí)都婉言謝絕。

　　“職業(yè)教育必須盯住市場(chǎng)，關(guān)注學(xué)生就業(yè)。”陶海林看來(lái)，學(xué)會(huì)計(jì)應(yīng)該以實(shí)操為主，這樣學(xué)生走出校園進(jìn)入職場(chǎng)才能快速上手。于是，他自創(chuàng)了“模擬會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)法”“理論和實(shí)際互換教學(xué)法”“課題討論式教學(xué)法”和“師生互換教學(xué)法”等多種教學(xué)方法。32年來(lái)，他帶出了1萬(wàn)余名學(xué)生，其中不少學(xué)生畢業(yè)后從事金融業(yè)、銀行業(yè)，還有學(xué)生畢業(yè)后到大城市創(chuàng)業(yè)。

　　捐資助學(xué) 助30多名貧困學(xué)生圓夢(mèng)

　　在不少學(xué)生的心目中，陶海林是他們的恩師。不僅因?yàn)樵谡n堂上陶海林對(duì)他們傾囊相授，更因?yàn)楫?dāng)他們因家境困難面臨失學(xué)時(shí)，陶海林給予的幫助。

　　“陶老師走路的時(shí)候身板挺得很直，還留著當(dāng)年當(dāng)兵的影子。”雖然已經(jīng)畢業(yè)20年了，王海容還能學(xué)得出陶海林走路的樣子。

　　“我們家以前是在五指山賣菜的，掙不了幾個(gè)錢，挺困難的。陶老師知道后，給我生活費(fèi)，還讓我到他家吃飯，這樣能省點(diǎn)錢。”王海容說(shuō)。在陶老師的幫助下，她得以順利完成學(xué)業(yè)。現(xiàn)在，逢年過(guò)節(jié)她都會(huì)給陶老師打個(gè)電話表示問(wèn)候。

　　“在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，陶老師就像父親一樣，資助我讀書，教我做人的道理。”曾敏是海南省工業(yè)學(xué)校2007級(jí)會(huì)計(jì)班的學(xué)生。家在廣西的她初中輟學(xué)，在廣東的一家制衣工廠當(dāng)剪線員。到海南省工業(yè)學(xué)校上學(xué)時(shí)，她只有打工時(shí)攢下的幾千元。知道曾敏的特殊情況后，陶老師每個(gè)月都給她200元生活費(fèi)，還讓她到家里吃住。

　　“其實(shí)陶老師家里也不富裕，但他依然盡心盡力地幫助我，教會(huì)我許多人生道理和謀生技能。當(dāng)時(shí)他資助我的每一筆錢，我都好好記著，工作后就把錢還給陶老師了。毫不夸張地說(shuō)，是陶老師改變了我的命運(yùn)。”曾敏說(shuō)。

　　這些年來(lái)，像王海容、曾敏這樣受過(guò)陶海林幫助的困難學(xué)生有30多人。

　　“我一個(gè)人能力有限，那些家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，但又特別上進(jìn)、求學(xué)若渴的學(xué)生我都會(huì)想辦法幫。2008年后，國(guó)家對(duì)中職教育困難學(xué)生的幫扶力度加大，也不大需要我補(bǔ)貼他們了。”對(duì)自己多年捐資助學(xué)的事，陶海林看得很淡，說(shuō)自己只是覺得那些勤奮的好學(xué)生，如果因?yàn)閹装僭屯藢W(xué)，實(shí)在太可惜了，所以才盡力幫助他們。

　　引入軍事訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷

　　除了教授會(huì)計(jì)知識(shí)外，陶海林還十分注重在課堂以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，特別是通過(guò)軍事訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和責(zé)任感。

　　2006年開始，陶海林從學(xué)校中挑選出符合條件的近200名優(yōu)秀師生，先后組成“五指山市民兵機(jī)動(dòng)分隊(duì)”和“預(yù)備役步兵某部炮兵連”。放學(xué)后，陶海林在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生們操練，開展愛國(guó)主義教育和國(guó)防教育。這些訓(xùn)練提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也讓他們有了更多榮譽(yù)感和自信心。

　　“我這個(gè)人沒有什么太大的理想，就希望這輩子能當(dāng)好一名人民教師。”陶海林說(shuō)。希望有更多優(yōu)秀教育工作者能扎根山區(qū)，讓山區(qū)孩子的人生有機(jī)會(huì)擁有更廣闊的天地。（責(zé)任編輯：高晟寒 吳占桂）